O fazer-se docente e o processo de formação continuada

Este artigo analisa os contextos e as práticas pedagógicas realizadas para a formação de professores da educação profissional no Paraná, em particular, das ações específicas destinadas aos professores do Programa de Integração da Educação Profissional a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos - Proeja. A pesquisa foi realizada durante a realização de oficinas de formação de professores e coordenadores dos cursos técnicos e, também, com base no material didático-pedagógico que foi desenvolvido para a realização das chamadas semanas pedagógicas de planejamento que ocorrem ao início de cada semestre letivo. A natureza da pesquisa tem como premissa os princípios da fundamentação teórico-metodológica do materialismo histórico dialético e parte das categorias de análise que foram formuladas a partir da coleta de dados e observação participante da pesquisadora nos encontros de formação continuada.

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